Rozšířené obzory začínají u lidí, kteří přinášejí různé zkušenosti, názory a pohledy na svět. Náš tým nechceme představit jako katalog pracovních pozic. Každý z nás odpověděl na několik otázek, díky nimž poznáte nejen to, co v MIRADORU děláme, ale také kdo jsme a co do školy přinášíme.
Vedení a koordinace Zakladatelka majitelka a ředitelka Gymnázia MIRADOR
Jednou mi ve školce řekli, že už nemám chodit další den do sboru, protože jsem prý neuměla zpívat. Jenže já chtěla být učitelkou, a tak jsem ve druhé třídě začala hrát na klavír. Už tehdy jsem asi věřila, že překážky nejsou důvodem vzdát se toho, co člověk chce.
O pár let později mi jedna inspirativní profesorka matematiky a geografie změnila život. Díky její osobnosti jsem se rozhodla vydat stejnou cestou. Vystudovala jsem Přírodovědeckou fakultu Masarykovy univerzity, kde jsem v letech 2000–2012 studovala a působila a získala doktorát z fyzické geografie. Učila jsem matematiku, geografii a angličtinu.
Pak mě život zavedl na osm let do světa obchodu, managementu, administrativy, reportingu a controllingu. Vedla jsem týmy až padesáti lidí, učila se budovat, rozhodovat a nést odpovědnost. V roce 2018 jsem absolvovala koučovací výcvik, který zásadně ovlivnil můj přístup k lidem i k sobě samotné.
V roce 2020 jsem si během pracovní pauzy ve Frankfurtu nad Mohanem napsala do sešitu svůj sen: Vlastní škola. Všeobecné gymnázium, kde se stejně vážně jako vzdělání bere i rozvoj člověka.
Následovalo šest a půl roku ve vedení škol. Z vyšší odborné školy se 100 studenty jsme vybudovali instituci se 450 studenty, stála jsem u založení Gymnázia FOSTRA a byla jeho první ředitelkou. Dnes svůj původní sen naplňuji v Gymnáziu MIRADOR.
Věřím, že škola nemá jen předávat znalosti, ale pomáhat mladým lidem poznat sebe sama, samostatně myslet, rozhodovat se a obstát ve světě, který se neustále mění. Proto propojujeme kvalitní vzdělávání s osobním rozvojem, praxí a moderními technologiemi včetně AI.
A když zrovna nevymýšlím, jak posunout vzdělávání dál? Cestuji, poznávám nová místa, sbírám zážitky, propojuji lidi, tančím nebo si prostě užívám řízení auta. A doma na mě čeká můj velký pes Marley.
Mně kdysi jedna učitelka ukázala, co všechno ve mně je. Dnes v MIRADORU předáváme mladým lidem to nejlepší, co umíme, víme a co jsme sami zažili. Aby svůj potenciál nejen objevili, ale dokázali ho rozvinout ještě dál, než jsme kdy došli my.
Vedení a koordinace Angličtina Koordinátorka IB Učí v IB Diploma Programme
Chtěla bych, aby si odnesli, že rozumět lidské zkušenosti a vážit si jí má skutečnou hodnotu. Četba nám zpřístupňuje zkušenosti, které jsou mimo naši vlastní, a dovoluje nám učit se z nich a přenášet tyto poznatky do vlastního života.
Kdybych mohla studentům dát jednu superschopnost do života, byla by to odolnost. Neúspěchy a pády jsou přirozenou součástí růstu a změny a schopnost se z nich zvednout nás dělá silnějšími.
Jak hluboko se studenti dokážou napojit na literaturu. Každý v tom samém příběhu objeví něco jiného, něco, co rezonuje právě s ním. A mě pořád baví objevovat nové příběhy, nové styly a to, jak se vyvíjí analytické psaní.
Chci, aby studenti zažívali sebejistotu, vědomí, jakou výsadou jsou příležitosti, které mají k dispozici, a uspokojení z toho, co dokázali. Méně viditelnou, ale důležitou částí mé role je dokumentovat naši práci a udržovat v ní digitálně pořádek.
Učitelé Základy společenských věd
Chtěl bych, aby cítili, že škola je místo, kde mohou být sami sebou. Že se mohou ptát, zkoušet nové věci, udělat chybu a něco se z ní naučit. A hlavně aby věděli, že nám záleží nejen na jejich známkách, ale i na tom, jací z nich budou lidé.
Baví mě jejich přirozenost a zvídavost. A hlavně chvíle, kdy je něco opravdu chytne nebo když zjistí, že zvládnou víc, než si mysleli. Rád běhám, plavu a chodím po horách, takže je mi asi blízké právě to překonávání sebe sama.
Obyčejný zájem o druhého. Pozdravit, zastavit se, zeptat se, jak se má, a opravdu poslouchat. Myslím, že právě z takových maličkostí vzniká dobrá atmosféra školy.
Učitelé Business management Učí v IB Diploma Programme
Z mého předmětu to, že byznys může být i etický a udržitelný. Ode mě osobně to, že většina problémů má řešení, když se o nich mluví otevřeně. A že říct si o pomoc, když ji potřebujete, je síla, ne slabost.
Odvahu být sami sebou. Neomlouvejte se za to, kdo jste: buďte divní, buďte knihomolové nebo sportovní nadšenci, nebo všechno najednou. Poznejte se, najděte, co vás dělá šťastnými, a dělejte to.
Jsem ukázková passenger princess. Ráda mám všechno pod kontrolou a zorganizované, ale řízení jsem (zatím) nerozlouskla. Svačiny, playlist na cestu, hlídání dopravy v aplikaci? To všechno zařídím! Jen mě nenechte navigovat.
Učitelé Psychologie Dějepis Geografie Angličtina Učí v IB Diploma Programme
Že na jejich hlasu záleží. Vždycky. Ať jsou ve třídě, v kanceláři, nebo kdekoli jinde, přeju si, aby se nebáli říct, co si myslí, zeptat se a podělit se o svou zkušenost. Aby se ozvali, i když si nejsou jistí.
Plánování cest! Naplánovat skvělý výlet chce spoustu praxe a zkušeností a člověk se u toho naučí hromadu dovedností, které se hodí úplně všude.
Že jsme buď „pravohemisférové“, nebo „levohemisférové“ typy. Obě poloviny mozku mají sice různé funkce, ale myslíme, mluvíme, píšeme i hrajeme na nástroje díky tomu, že spolupracují. Chci, aby studenti věděli, že nemusí být buď „kreativní“, nebo „logičtí“.
Učitelé Fyzika Učí v IB Diploma Programme
Poctivost, laskavost a touhu jít pořád dál.
Když vidím ty momenty „aha!“ a úsměv na tvářích.
Češtinu.
Train your brain.
Učitelé Němčina
Aby si v nečekané situaci vzpomněli na něco z hodiny němčiny.
Rozeznat opravdového kamaráda od falešného.
Takový, který se ke všem studentům chová stejně.
Učitelé Matematika Učí v IB Diploma Programme
Učím víc než 48 let a od svých studentů jsem se naučil stejně tolik, jako oni ode mě. Kromě matematiky chci, aby z nich vyrostli kritičtí a sebejistí lidé. Mnohem důležitější je ale pro mě, že jsme spolu navázali vztah, a to ne na chvíli, ale na celý život. Bývalí studenti se mi pořád pravidelně ozývají a já moc rád poslouchám, co prožívají, co se jim povedlo a s čím zápasí.
Vzpomínám si na jednoho, který maturoval v roce 2003. Dnes vlastní velmi úspěšnou biotechnologickou firmu a se svými lidmi používá spoustu hlášek, které jsem jim v hodinách dával, aby si věci pamatovali a přemýšleli. Snažím se, aby to bylo odlehčené a zapamatovatelné. Studenti si pamatují, jak na nich učiteli záleželo, i když látku zapomenou.
Že se učitel dá zaškatulkovat. Jedna maminka se mě zeptala: „Tak jaký typ učitele jste?“ Věděl jsem, že mě zkouší, ale chápal jsem, proč. Odpověděl jsem: „Nosím hodně klobouků. Když je potřeba, jsem chápavý, když je potřeba, přísný, když je potřeba, rádce, a když je potřeba, pružný.“
Každý den mě učí nové věci a nové způsoby myšlení. Mám rád to bláznovství výuky teenagerů a nekonečně různé způsoby, jak vyjadřují myšlenky.
Učitelé Výtvarná výchova
Pořád mě baví, jak se dá spojit inspirace z minulosti s tím, co přináší současnost. Nadchne mě nový materiál, zajímavý prostor, ale i staré řemeslo nebo detail, který najednou dostane nový význam.
Naučili mě dívat se na věci jinak a nezůstávat u jednoho správného řešení. Často mě překvapí jejich nápady a připomínají mi, že i chyba může být začátkem něčeho zajímavého.
Nebojte se zkoušet a hledat vlastní cestu. Chci, aby studenti měli prostor přemýšlet, experimentovat a nebáli se, že něco udělají špatně.
Učitelé Biologie Učí v IB Diploma Programme
Pocit bezpečí – zeptat se, zkoumat, vycházet z komfortní zóny.
Vidět na všem i to dobré – chyba neexistuje – vždycky se dá ze situace vytěžit něco dobrého.
„Anetko, z tebe jednou bude učitelka.“
Učitelé Španělština
Že vytrvalost a dobrá nálada jsou hlavní ingredience učení cizího jazyka. A že všechno zlé je k něčemu dobré – kdo umí proměnit chybu v cennou lekci, má klíč k úspěšnému životu.
Že zamilovat se do španělštiny je snadné.
Papír, tužka a jednoduchá hra. Učení španělštiny už nikdy nebude stejné.
Učitelé Francouzština Dějepis Základy společenských věd Geografie
Rád bych, aby věděli, že „mám tě rád“ se francouzsky řekne „je t’aime!“, ale nezapomínali, že většina mezilidské komunikace je nonverbální, a že první pražskou kavárnu otevřel v roce 1714 v Karlově ulici rodák ze Sýrie Jiří Deodát.
Nejraději bych jim předal schopnost létat, ale věřím, že po absolvování naší školy se nebudou bát roztáhnout křídla sami.
„Tvůj brácha uměl basket skvěle, organizoval tady turnaje… Vy snad ani nejste sourozenci.“ Srovnávání je na nic. Ve škole jde hlavně o to najít sám sebe a zjistit, co mě baví a co mi jde. Každý je jedinečný.
Podpora a zázemí Výchovná poradkyně
Při práci s dětmi je pro mě důležitý rovný a individuální přístup, otevřená komunikace a aktivní hledání řešení. Všichni jsme si vzděláváním prošli a víme, že je občas náročné. Podpora, dobré vztahy a motivující prostředí v něm hrají důležitou roli. S dětmi si ráda povídám a využívám metody wellbeingu. Chci, aby se se mnou cítily bezpečně a uvolněně.
Že se ve škole čeká stoprocentní výkon a nasazení pořád. Každý někdy nemá svůj den nebo dobré období. Pojďme se navzájem podporovat a spolupracovat, nemusíme spolu soupeřit.
Se svými studenty ráda trávím čas a moc mě těší, že od nich mám upřímnou zpětnou vazbu. Někteří už pracují a jsme pořád v kontaktu. Naučila jsem se vidět svět jejich očima a lépe chápat jejich názory, reakce i způsob komunikace. Díky nim se orientuji v aktuálních trendech a na sociálních sítích a vlastně mám dva úhly pohledu, což mi v práci hodně pomáhá.
„Vše má vždy řešení, jenom najít cestu.“
Podpora a zázemí Asistentka pedagoga
Přála bych si, aby si někdy vzpomněli, že byla ve škole jedna Helča, co neučila žádný předmět, ale v každé nelehké situaci tam pro ně kdykoliv byla a oni se cítili v bezpečí. A ten pocit aby uměli předat dál komukoliv, kdo to bude v životě potřebovat.
Když hodina, která se zdála náročná, zadání složité a strach velký, skončí po společném úsilí úsměvem. Zvládli jsme zdánlivě nepřekonatelné. To hřeje u srdce ještě dlouho.
„Odlišnost je dar, který nesvazuje, ale posiluje.“
Podpora a zázemí Psychoterapeut a metodik prevence
Přál bych si, aby si odnesli především vědomí, že nemusí všechno zvládat sami. Že požádat o pomoc není slabost a že o tom, co prožíváme, má smysl mluvit dřív, než se problém stane příliš velkým. A taky schopnost být pozorní sami k sobě i k druhým: všimnout si, když něco není v pořádku, a nebát se na to reagovat.
Pořád mě překvapuje, jak rozdílně mohou lidé prožívat zdánlivě stejnou situaci. To, co je pro jednoho člověka maličkost, může být pro jiného velmi náročné, a naopak. Fascinuje mě, jak velkou změnu může přinést bezpečný prostor, dobrý rozhovor a člověk, který opravdu naslouchá. A baví mě, že i po letech práce se pořád učím od lidí, se kterými se setkávám.
Asi ten, že silný člověk si musí se vším poradit sám. Ve škole se někdy pořád trochu očekává, že máme zvládnout stres, vztahy, chyby, očekávání i vlastní emoce bez větších potíží. Jenže schopnost říct „nevím si s tím rady“ nebo „potřebuju pomoc“ není selhání. Je to naopak jedna z důležitých životních dovedností.
Především to, že dospělí často vidí jen část příběhu.
Podpora a zázemí Chief of staff
Chtěla bych, aby studenti cítili, že věci kolem nich fungují, že mají potřebné informace a podporu a že se vždycky najde někdo, na koho se mohou obrátit.
Asi propojování všech těch drobných věcí, lidí, termínů a informací, které musí zapadnout do sebe, aby všechno každý den fungovalo. Hodně mé práce se odehrává v pozadí a výsledek je často prostě to, že se něco stane tak, jak a kdy má.
To, jak spolu lidé každý den komunikují. Pozdravit, poděkovat, všimnout si, že někdo potřebuje pomoc, nebo si na někoho udělat pár minut času. Z těchhle maličkostí podle mě postupně vzniká prostředí, ve kterém je lidem dobře.
Jsem tak trochu člověk v zákulisí, který propojuje lidi, informace a úkoly a snaží se, aby všechny ty pohyblivé části nakonec zapadly tam, kam mají.
